FORMACIÓN EQUIPO EDUCATIVO - FAMILIAS

Hola familias:

     Hoy, queremos informaros de los cursos que estamos realizando el equipo educativo que forma la escuela infantil de Allo, ya que consideramos que la formación es esencial para avanzar y profundizar en la educación de vuestros hijos e hijas.

     También, nos sentimos en la obligación, de avisaros de cursos que consideramos muy interesantes en vuestra tarea de padres. La asistencia a estos cursos siempre os ayudará a tener otra visión de la educación.

    Nosotras nos centramos en una educación alejada de los simples aprendizajes de conceptos, nosotras queremos y trabajamos para conseguir una educación respetuosa, donde los niños y niñas son lo principal, donde el cómo se sientan, cómo vivan las experiencias, cómo disfruten, es lo esencial.

    Sabemos que no es tarea fácil, pero poco a poco se van consiguiendo cambios en nuestros niños y niñas y si les enseñamos, bajo el respeto, estaremos ayudando a que esos niños y niñas aprendan a respetar a los demás y conseguir una sociedad respetuosa y libre.

     A continuación os exponemos los cursos que estamos realizando durante este curso en la Escuela Infantil de Allo:

1.- Hablar con los niños y niñas (Enfocado en el trabajo de Emmi Pikler; formación impartida por Éva Kálló y Timea Jushász, del instituto Lóczy de Budapest)

2.- Ser Director/a en un centro de 0 a 3 años (Impartido por Blas Campos Hernández. En el Centro de Apoyo al Profesorado del departamento de educación del gobierno de Navarra)

3.- El Taller de expresión en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.(Impartido por Alfredo Hoyuelos. En el Centro de Apoyo al Profesorado del departamento de educación del gobierno de Navarra)

4.- Curso. Integra Montessori en la crianza de tus hijos:

     - Módulo I : Los principios Montessori y el ambiente preparado. Este curso es on line, cada varios meses, sale de nuevo. Si os interesa tenéis más información en el siguiente enlace:

http://www.montessoriencasa.es/cursos-imch/curso-imch-i/

Aunque no se trate de una formación homologada, está orientado mucho a las familias, así que os puede ayudar mucho, además resulto muy complicado encontrar formación en Montessori presencial, homologada y económicamente asequible.

5.- ¿Estimulamos o acompañamos? (Enfocado en el trabajo de Emmi Pikler; formación impartida por Noemí Beneito, especialista en psicomotricidad, cofundadora de la red PIkler Argentina, entre muchas más cualidades)

     Este curso se realiza en Berriozar (Auditorio), el fin de semana del 27 y 28 de febrero. Lo organiza la Asociación Pikler-Lóczy de Euskal Herria.

     Como veis, nosotras apostamos por la formación, porque te hace, no sólo descubrir cosas nuevas, cómo ponerlas en práctica etc, si no que te hace reflexionar sobre como educamos a nuestros niños y niñas, que posibilidades tenemos de cambio y cómo surge en nosotras las ganas de seguir aprendiendo para avanzar en el estado de bienestar de nuestros niños y niñas.

    Un saludo a todos y todas.

(Rebeca)

¡No llores que me enfado!

Hola familias:

     Hoy, nos hacemos eco, de un artículo de FORMA2, que hace referencia a como debemos afrontar los enfados de nuestros niños y niñas, esperamos que sea de vuestro interés.

Un saludo. (Rebeca Asensio)

¡NO LLORES QUE ME ENFADO!

     Es habitual escuchar esta frase en la calle, ¡No llores que me enfado! ante un desobediencia, una situación tensa o un llanto sin explicación aparente, el adulto a veces responde con cierta dureza con el fin de controlar la conducta del niño/a porque considera que para llorar hay que tener un motivo real o por lo menos real para el adulto, ¿no tienes sangre verdad? pues entonces no llores. Sin embargo es curioso porque  durante el  proceso de la rabieta algunos niños/as suelen decir,  ¡Mama/papa, es que no puedo parar de llorar!. 

 

     Quizás deberíamos plantearnos que los métodos de control que utilizamos como condicionamientos, castigos o premios, solo nos permiten controlar al niño mientras éste nos tiene miedo y que lo que realmente nos debería preocupar es si a través de ellos conseguimos  tranquilizar al niño/a en un estado de desintegración emocional como suele ser en una rabieta o frustración para ayudarle entenderse y así escucharnos.

 

     Los niños/as necesitan nuestra ayuda para salir de ese estado de frustración, entrar en la rabieta es fácil, cualquier situación puede originarla, se le cae un juguete al suelo, no puede desenroscar el tapón de una botella, no consigue levantar una torre, quería coger una galleta y el adulto se adelante y se la da, etc. Para los adultos son cosas insignificantes, podemos considerar que no son razones para estallar de esa manera, pero ellos/as necesitan entrenarse en el control emocional y las rabietas son oportunidades magnificas para ello.

Entrar en la rabieta

     Hacia los 2 años, el niño/a comienza la crisis de oposición, es una forma de afianzar la identidad que recientemente acaba de descubrir. Necesitan afirmar su yo oponiéndose a la figura de apego así que serán habituales comportamientos caprichosos o rebeldes, cambios de humor bruscos, ataques de cólera, patalear en el suelo del supermercado y empeñarse en hacer las cosas solo, aun cuando no puede.

     Según Wallon como mediante esta actitud de oposición, los niños y niñas no consiguen el cariño y la aceptación que buscan, pasan a emplear otras estrategias alternativas para ganarse el afecto de modo que hacia los 4 años comenzará el periodo de la gracia intentando atraer la atención de los demás mediante frases como ¡pedo, culo, caca pis, ja, ja, ja!

     Cerca de los seis años, los niños van dándose cuenta que así tampoco consiguen nada y se acaban convenciendo de que  lo mejor para conseguir la aceptación es  imitar a los adultos y de esta manera van disminuyendo los episodios de rabietas emocionales y comenzarán otro tipo de rabietas más lógicas que exigieran por parte del adulto un equilibrio entre firmeza, afecto y límites claros.

 Salir de la rabieta

     Nuestro papel frente a las rabietas debe ser ayudar a los niños a salir de esa explosión emocional porque aunque es un proceso normal por el que tienen que pasar todos los niños,  si la actuación de los padres no es correcta pueden convertirse en un problema de conducta más adelante, de hecho muchos comportamientos inadecuados en la adolescencia tienen que ver con la respuestas que se ha tenido ante las rabietas en la etapa infantil.

Frases para ayudar a los niños a salir de las rabietas

• Veo que estás muy enfadado, puedes llorar hasta que te sientas mejor…
• ¡Entiendo que quieres comer helado antes de la comida, lo siento pero no puede ser, te guardo tu helado para después….
• ¡Vaya, que enfadado estás! ¿Te ayudo a tranquilizarte en tu habitación para que puedas decidir lo que debes hacer?
• Cariño, entiendo que estás enfadado, no quiero que me pegues, me haces daño….te ayudo a tranquilizarte o quieres que venga más tarde para darte tiempo….
• ¡Cuando te hayas tranquilizado, hablamos de cómo te has sentido y que podrías haber hecho!
• ¿Saltamos sobre el cojín para sacar el genio?
• Si quieres salimos a la calle a dar un paseo, igual conseguimos recuperar el humor…
• Te veo nervioso, pensamos en hacer algo que nos ayude a sentirnos mejor…

Rincón de ayuda a las familias

Hola de nuevo familias:

     Como ya sabéis, uno de los pilares de nuestra escuela, es la comunicación cercana entre el equipo que forma la escuela y las familias. Consideramos fundamental ir de la mano, para establecer la mejor educación a nuestros niños y niñas.

     Un aspecto que queríamos mejorar, era la posibilidad de acercaros un poco más a nuestra visión de educar y al mismo modo orientaros en la medida de lo posible en las diferentes etapas de vuestra vida y la de vuestros hijos e hijas.

     De ahí, nació la idea de crear un espacio lleno de recursos que os puedan ayudar, aunque siempre que tengáis alguna duda nos podéis consultar directamente a nosotras.

     El espacio que hemos creado, le llamamos: El Rincón de Ayuda a las Familias. Se trata de un espacio (estantería) que encontrareis al final del pasillo de la escuela. Ahí podéis encontrar los siguientes recursos:

1.- Archivador con artículos relacionados con la educación de los niños de 0 a 3 años. Podéis coger los artículos que os interesen y apuntar en la hoja de registro que artículo os habéis llevado, para reponerlo desde la escuela.

2.- Libros relacionados con diferentes metodologías, maneras de trabajar, de acompañar a los niños y niñas etc. Estos libros, os los podéis llevar a casa y devolverlos cuando acabéis de leerlos. Solo tenéis que comunicarnos que libro os lleváis.

3.- DVD. De documentales, conferencias y seminarios de formación de grandes profesionales, relacionados con el trabajo que realizamos con vuestros hijos e hijas en la escuela. Os pueden orientar también en como trabajar distintos aspectos en vuestras propias casas.

4.- Libros de experiencias o proyectos que hemos trabajado en la escuela. Para que veáis como han estado vuestros hijos, como se han sentido, como han vivido las experiencias etc.

5.- Marco digital: Donde diariamente, colocamos las fotos de vuestros niños y niñas, para que observéis el trabajo que han realizado durante la jornada.

     Estamos abiertas para recibir cualquier sugerencia de mejora de este rincón. Nuestra finalidad es ayudaros y acompañaros en la aventura de educar.

Un beso.

La gran fiesta de Navidad

Fiesta de Navidad

 

Hola familias:

 

    Hoy os vamos a presentar diferentes imágenes sobre la fiesta de Navidad en la Escuela.

 

    Todo ha comenzado a las 10 de la mañana cuando han llegado todos los papis, hermanos, abuelos... y algunos niños / as que todavía no habían venido a la Escuela.

    

    Como habéis podido comprobar todos estábamos muy guapos / as vestidos de caseritos y caseritas así que nos hemos ido al comedor para poder recibir al paje y así darle nuestra carta para los Reyes Magos, que previamente habíamos hecho en clase y lo nuestro nos había costado, ya que es un poco difícil decidir entre tanto juguete, porque  nos gustan todos!!

     

     Una vez en el comedor las diferentes emociones comienzan a florecer: alegría, llantos, sonrisas... pero todos queremos darle la carta para que nos traigan lo que hemos pedido así que con la ayuda de los papis y educadoras nos acercamos al paje.

     

       

       

                        

 
 Después del duro trabajo para algunos y fácil para otros tocaba reponer refuerzas así que nos esperaba un rico almuerzo.

    

 
   Bueno amigos / as como habéis podido comprobar ha sido un día muy bonito y todos lo hemos pasado muy bien. Que disfrutéis de las vacaciones y paséis buenas navidades.

 

 

FELIZ NAVIDAD Y FELIZ AÑO 2015

Taller de las Sopas

Aquí estamos otra vez!!!

Y Hoy Queremos que conozcáis el TALLER DE LAS SOPAS

¿En Qué Consiste?

Cuatro niños o niñas acuden al taller donde la educadora propone al alumnado  una propuesta con los siguientes materiales:

• Baúl lleno de sopas
• Recipientes de diferentes tamaños ( Cubetas, tarros, vasos, botes de metas, formas geométricas…)
• Embudos de diferentes tamaños y colores.

Vamos en grupo pequeño, porque consideramos que es mucho más propicio para que se produzcan los aprendizajes. Pensamos que es mejor, menos veces pero de mayor calidad.

¿Qué intentamos trabajar en este taller?

Que los niños y niñas socialicen.

Que los niños y niñas mantengan conversaciones nuevas.

Que los niños y niñas adecuen su cuerpo a situaciones y lugares nuevos.

Que los niños y niñas investiguen con materiales diferentes.

Que los niños y niñas exploren en el taller.

Que los niños y niñas descubran nuevos aprendizajes por sí mismos.

Que los niños y niñas hagan un acercamiento de cantidades.

Que los niños y niñas comprueben el llenado y vaciado.

Que los niños y niñas  toquen manipulen nuevas texturas para ellos.

Que los niños y niñas hagan trasvases con diferentes recipientes y cantidades.

  

     Con este tipo de propuestas, vemos como los niños y niñas disfrutan al mismo tiempo que aprenden. Como sabéis, no creemos en el aprendizaje a través de fichas, si no que nos centramos en trasmitir los conocimientos a través de experiencias lúdicas, de acciones que se desarrollan en el día a día. No olvidéis que vuestras casa, son una fuente de aprendizaje única, dejadles intervenir en las acciones que se realizan en vuestras casa, hacedles participes de tareas, siempre que ellos y ellas muestren interés.

Un saludo desde la escuela Infantil de Allo (Rebeca, Inés, Izaskun y Amaia)

Expresión plástica

          Como sabeis, papis, ¡Somos unos verdaderos artistas! y como muestra, un botón. Aquí os presentamos varias imágenes de algunas propuestas que hemos realizado.

          Vereis de todo, porque somos muy polifacéticos:

- Pintamos de pie, sentados, de rodillas, incluso tumbados

- Pintamos con las manos, otras partes del cuerpo, con pinceles, corchos, rodillos, esponjas...

- Utilizamos ceras, témperas, papel, plástico, cartón, recipientes

- Trabajamos en plano y en volumen

- También nos gusta probar las pinturas. Unas son duras, otras líquidas y suaves.

- A veces pintamos con ropa, otras nos ponemos batas y también pintamos en pañal.

          Como veréis, hay algún niño y niña, que todavía no quiere participar mucho, pero solo tenemos que dar tiempo y respetar su ritmo e interés.

          Y acordaros, que lo importante no es el resultado, si no el proceso, como nos divertimos al mismo tiempo que aprendemos.

Un saludo.

Rebeca, Inés e Izaskun

  

   

   

 

PORQUE OTROS NIÑOS Y NIÑAS TAMBIEN LO NECESITAN (BANCO DE ALIMENTOS)

Hola familias:

          Como sabréis, durante la jornada de hoy y la de mañana se están recogiendo alimentos en prácticamente la totalidad del país. Podemos donar a la salida de los supermercados, en los propios ayuntamientos etc.

          Desde la escuela infantil de Allo, nos hemos sumando a este proyecto de ayuda. Creemos que es muy importante transmitir a los niños y niñas la necesidad de ayudar a los demás,  que poco a poco sean conscientes que están en una situación privilegiada y que otros niños y niñas están pasando hambre no solo fuera de nuestro país si no también en nuestra propia comunidad o municipio

          Por eso hemos decidido donar Galletas, Cereales y cacao soluble pensando en los más pequeñitos de las familias. Les mandamos todo nuestro apoyo y seguiremos colaborando con los más pequeños/as.

Un besazo.

A continuación, os dejamos un enlace que os llevará a la lista de municipios y puntos de recogida de alimentos. Gracias


http://www.bancoalimentosnavarra.org/index.php/puntos-de-recogida

El Cesto de Los Tesoros y El Juego Heurístico

Hola queridas familias:


        Hoy os vamos a introducir un poco en el mundo del cesto de los tesoros y del juego heurístico.


EL CESTO DE LOS TESOROS:

Es una manera ordenada de aprovechar y descubrir los objetos, les prepara a los niños y niñas para ello. Se trata de conocer el mundo que nos rodea y adquirir una serie de habilidades y relaciones gracias a ellos.

            Uno de los aspectos claves dentro de la propuesta del cesto de los tesoros es la CURIOSIDAD, ya que les lleva a explorar los objetos.

            Si hablamos de para que sirve el cesto de los tesoros diremos que nos va a ayudar a desarrollar las capacidades de los niños/as y ayuda al educador a observar:

• La individualidad
• La manera de aprender
• Los estilos diferentes que muestran los niños/as
• Los avances de cada niño/a

¿Cómo debe ser el cesto?:

El cesto de los tesoros debe ser bonito, estético con objetos donde los niños/as puedan sacar muchos datos (metal, madera, corcho, tela, cartón, piel y por supuesto naturales).

            Estos objetos deben ser diferentes en volumen, textura, sensación, olor…. Deberemos reflexionar sobre que aportan a los niños/as. Una buena idea sería poner 2 elementos iguales para trabajar la igualdad. Objetos que se trasladen, como esferas, para que los niños y niñas se trasladen.

            Si hablamos de seguridad, debemos tener objetos que a nosotros mismos nos dé dicha seguridad, y dependiendo de cada situación añadir más o menos objetos “peligrosos”.

            A partir de os 4 meses podemos acercarles al mundo del cesto de los tesoros. La mejor opción es acercarles varios objetos del cesto a ellos/ellas, para que poco a poco sean ellos mismos los que lleven a cabo el proceso de acercamiento hasta llegar a él, cuando empiecen a desplazarse.

            La autonomía y la individualidad son 2 procesos que se llevan a cabo con el trabajo a través del cesto de los tesoros. Cada niño/a tiene su manera de jugar, explorar, manipular o actuar en la propuesta. Así el cesto de los tesoros propicia tanto la autonomía como la individualidad.

¿Qué habilidades se adquieren con el cesto?

• El conocimiento sensorial
• La coordinación de movimientos
• La atención y concentración
• La evolución del pensamiento
• El conocimiento de las características físicas de los objetos.

EL PASO AL JUEGO HEURÍSTICO:

         El paso es que añadimos contenedores para establecer otro tipo de relaciones. (Llenar, vaciar, comprobar el espacio, si cabe más, si está lleno el contenedor…)

            Una de las propuestas que podemos hacer para pasar del cesto al juego heurístico puede ser, colocar el cesto en un lado y la alfombra que se utiliza en el juego heurístico con solo contenedores al otro lado.

            Otra propuesta puede ser que el cesto este en el centro del aula y alrededor colocar 4 alfombras con contenedores.

            Cada niño/a tendrá una alfombra para que jueguen solos, cada niño/a en su alfombra. No dejaremos que otros niños/as invadan las alfombras del resto. Les avisaremos antes de entrar que vamos a hacer el Juego heurístico que deben elegir una alfombra, la que quieran pero solo una y que en esa deben permanecer.

            Con la manipulación de los objetos, encuentran en un momento dado, 2 objetos iguales, los comparan y comprueban que sí que son iguales. Poco a poco van estableciendo colecciones agrupando objetos iguales o de la misma familia.

            Muchos de los objetos que tenemos, pueden ser contenedores, como las preformas, los codos de fontanería… donde introducen unos objetos dentro de otros.

            Los niños/as seleccionan objetos diferentes, e intentan meter unos dentro de otros, van probando, cambian de lado los objetos, investigan, exploran y así establecen relaciones.

            Por ejemplo, los contenedores y las cadenas, las cadenas las intentan poner en el bote al borde pero con el peso se escurren y suelen caer dentro, explorándolo y manipulándolo van adquiriendo unas acciones de coordinación y equilibrio hasta llegar a conseguir que quede donde él/ella quiere.

            Ellos/ellas establecen medidas (con el metro), se lo ponen por el cuerpo. Llenan y vacían, trasvasan y también aparece el juego simbólico, por ejemplo cuando utilizan un trozo de manguera como una trompeta, el contenedor como tambor o sombrero, gomas de cafetera como pulseras….

            De está manera van adquiriendo esta serie de relaciones y habilidades comentadas y así poco a poco vamos haciendo el cambio del cesto de los tesoros al juego heurístico.

En Busca de la Pelota

 

Hola Familias:

          Hoy os presentamos un documento que nos muestra como los niños y niñas aprenden, descubren y se fascinan con pequeños detalles y momentos que van descubriendo ellos por sí mismos.

          En el siguiente video, podéis ver como nuestros protagonistas Irune y Ion, van estableciendo relaciones de lo que sucede a su alrededor. Las preguntas que se hacen, los intentos por conseguir su objetivo, la relación de juego que establecen entre ellos.

          La verdad que es una maravilla observarles e intentar descubrir sus pensamientos. Siempre nos sale una sonrisa cuando les vemos jugar, divertirse, aprender...

Interpretación:
- ¡Está ahí! (Pensamiento de Ion)
- ¿Llegaré o no? (Irune)
- ¿Si estiro la mano? (Irune)
- ¿Si miro mi mano, por fín llegará? (Irune)
- Me voy al otro lado a ver si puedo hacer algo. (Ion)
- Creo que la ha conseguido!!! me vuelvo para allí!!! (Ion)
- La cogí!!! (Irune)
- Se me ha escapado jijiji (Irune)
- Ah no! no la tiene, me vuelvo a mi sitio (Ion)
- Que lejos está..... no llego (Irune)
- Me voy a jugar (Irune)
- Ya se ha acabado, otra vez será, me voy a jugar (Ion)


          Esperamos que disfrutéis del video. Hasta la próxima!!!!!
(Rebeca Asensio, Inés Orduna e Izaskun Urbiola)

CONTRASEÑA ERRÓNEA

CONTRASEÑA ERRONEA

Lóczy. Un hogar para crecer

Hola familias:

Os presentamos un vídeo del trabajo que se ha realizado en Lóczy (centro donde desarrolló su trabajo Emmi Pikler). En este vídeo podréis empaparos un poco de la filosofía de trabajo que se realiza , con que empatía se interactúa, con que respeto hacia el niño y niña en sí, y hacia su movimiento.

Nosotras en la escuela, nos guiamos mucho de esta forma de trabajo con los niños y niñas y por eso queremos trasmitiros en que se basa y si podéis os animamos a reflexionar un poco sobre el hecho de dejar libertad a los niños y niñas.

Un saludo.
Esperamos vuestras opiniones
Rebeca Asensio


http://www.youtube.com/watch?v=3eMnOsoK2Ws

¿Juguetes para nuestros niños y niñas o jugar con nuestros niños y niñas?

          A estas alturas del año, y acercándose vertiginosamente la navidad, el principal tema que ocupa la cabeza de los niños y niñas en edad escolar, son “Los tan esperados REGALOS”, ya sean de Papá Noel, Olentzero, Reyes Magos…. (Esto ya depende de las creencias de cada familia).

 

         Pero además de ocupar las cabezas de nuestros niños y niñas también ocupa un espacio importante en la cabeza de las familias. Padres agobiados porque no encuentran el regalo que quiere su hijo/a, estrés, manera de cuadrar los tan caros juguetes que quieren….

 

          Yo soy una de las muchas personas que piensa, que actualmente en nuestra sociedad la gran mayoría de la población, es consciente del exceso de regalos que se hacen y además del poco interés que muestran los niños y niñas pasados 5 días o menos desde la recepción del regalo (además hay investigaciones que así lo demuestran), pero… ¿Por qué seguimos haciéndolo?

 

          Personalmente comparto la idea de que nuestros niños y niñas reciban un regalo; un regalo que les guste, con el que disfruten. Pero quiero trasladar una serie de recomendaciones implícitas a tener en cuenta y lo quiero hacer en forma de preguntas abiertas que inviten a la reflexión.

 

 

• ¿Qué cantidad de regalos va a recibir el niño/a? ¿Creéis que son excesivos?
• ¿Podríamos suprimir alguno? O ¿reservarlos para otro tipo de momento o situación?
• ¿Son verdaderamente de su interés o ha sido un capricho a simple vista?
• ¿Qué les va a aportar? ¿A que nivel?
• ¿Podríamos sustituirlos por otro tipo de juego, experiencia o material?

 

          Si hablo de mi experiencia en el campo educativo, os comunico que casi a diario puedo comprobar como los niños y niñas dejan rápidamente de lado los juegos y juguetes que están utilizando (en muchos casos juguetes nuevos), para acercarse a observar, interesarse y descubrir cosas nuevas que el maestro propone al alumnado. Es maravillosa esa capacidad de interés que tienen, y también lo es, lo útil que resulta para que ellos mismos vayan creando sus propios aprendizajes. La curiosidad es algo que fluye dentro de ellos y ellas y hay que sacar provecho de ello. Además es algo con lo que disfrutan enormemente, y no solo lo hacen ellos y ellas sino también los adultos que les acompañamos.

 

 

          Dicho esto, creo que cada uno debe reflexionar sobre lo que cree mejor o peor para esos niños/as y tomar una decisión, y si lo podéis hacer compartiendo opiniones con otras personas pues resultará mucho más enriquecedor. Yo desde aquí os pido que con que os paréis a pensar 10-15 minutos llegareis a una decisión y sea cual sea será aceptada y lo más seguro que compartida por mucha gente.

 

 

          Ahora bien, toca comentar mi propia decisión. Yo particularmente “voy a encargar un juguete a los reyes magos para mi sobrina”, no os lo voy a ocultar, porque no me parece justo hacerlo. No dudo que ella vaya a disfrutar de ese regalo, pero pienso que hay otras maneras más enriquecedoras para todos y todas de disfrutar; por ello voy a realizar una experiencia compensatoria (así la he definido yo).

 

         Uno de estos días de vacaciones, mi sobrina de casi 6 años y yo, (siempre que ella quiera, aunque conociendo el mundo infantil deduzco que querrá), nos iremos a compartir una experiencia que creo que recordará con más ilusión que aquel regalo que le trajo un ser mágico que aparece 1 vez al año y que escasamente ve unos segundos.

          Nos vamos a ir a descubrir y explorar el entorno que nos rodea y las posibilidades de juego y diversión que nos ofrece. He pensado coger un montón de material que ya conoce de sobra (Cosas de casa como: tupes, botellas, cajas de latón, cartones, revistas, coladores…) y descubrir que podemos hacer con él, como manejarlo, utilizarlo, como jugar con ellos, en un entorno muy cercano a casa, un río lleno de ruejos. Si ella quiere, incluso puede llevar el juguete que le han traído e incorporarlo a sus juegos y aventuras.

 

De esta forma pretendo trabajar con ella un montón de habilidades y capacidades (conceptos matemáticos, creatividad, manipulación…), pero el objetivo principal es realizar un aprendizaje mutuo y sobretodo DIVERTIRNOS.

         Después de esta opinión, como maestra y como tía que soy, os dejo una última pregunta abierta a modo de conclusión y reflexión:

 

 

                   ¿No creéis que jugar con los niños/as es más enriquecedor que ofrecerles únicamente y de forma extremadamente exagerada un montón de juguetes elegidos a su antojo?

 

 

          Un saludo y gracias.

      Rebeca Asensio Mauleón

(Maestra de Educación Infantil).